平面图形的周长和面积

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生的准率达成了98.5%,除非及少数生对矩形形和方形之间的特殊瓜葛,现出了学问的搅混。

通干预卷考察的方式进展生自我讲评:生本人总结本课堂学会了哪些上面的学问对课堂教学效果的讲评:依据课堂教学效果,适时进展教学反思依据生对本节课情节的执掌情况,对课堂教学效果进展备考1、小结协作,独立自主探究。

渗透物之间是互相干联的等辨证唯物学说角度,指引生探寻学问之间的互相干联,形成初步的转化意识,构建学问网,从而加剧对学问的了解,并居国学会整学问,执掌念书法子。

布道法:在教学中我要紧利用直观演示教学法、点点拨法、观测法、试行操作与归结法、情景激趣法等法子,凭借多传媒课件动态生成的效果,对照与归结物的内在关联和变法则,使教学式更其潇洒、活跃,教学进程更其紧凑、高效。

自习中体味课前陈设生完竣本节课关于的念书情节,使生对本节课的念书情节提早了解,带着目标念书。

温习课:平面图形的周长和面积温习课:平面图形的周长和面积温习课:平面图形的周长和面积人教版小学校数学第十二册石龙核心校潘秋玲围成一个图形的一切边长的总和叫作这图形的周长。

)整温习1.周长和面积的概念。

如图)这茶园的面积最大是若干平方米?(3)下图中,方形的面积为10,圆的面积是若干呢?【设计图:本环指引生试行对图形进展瓜分、平移,将图形转化为根本图形(四块空白有些拼成一个圆),在变中找到静止,发觉关联,发展空中思想意识,感悟数学的美妙。

【评析:开门见山揭示考题,指引生回眸周长和面积的概念,并经过指一指、摸一摸再次感受周长和面积的不一样,为后续平面图形周长和面积的温习和整奠定地基。

问:你懂得干吗下行道盖要设计成圆形的吗?(生可能性答:周长相当,圆的面积最大。

**咱称**两组对边离别平的缘形为平缘形**。

☆☆☆☆☆|||2.答案对,作图根本规范。

请同窗们发挥本人的设想,用咱学过的缘形,创造出一副漂亮的简笔。

她们二人谁的采用率高?王师父李师父(2)了解采用率(3)生完竣表情节,并发觉法则【设计图:本环在得出采用率一样多的定论地基上,指引生经检点据的划算探究法则性的学问。

平缘形的面积是底乘高,那样梯形的面积=(上底+下底)×高÷2圆:你把进程说的很明白,咱是用剪拼的法子把圆变换成矩形形,用矩形形的面积公式推理出圆面积公式的。

教师边板书边讲授。

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师:要计量平面图形的周长用何计量部门?生:计量平面图形的周长要用长度部门。

教具预备:关于平面图形的周长和面积的PPT课件以及配套的习题设计。

【设计图】本题是经过生对周长的了解,在对断定矩形形及方形边长的地基上,根据矩形形及方形周长公式速决现实问题,从而培植生的量感和使用意识。

【评析:开门见山揭示考题,指引生回眸周长和面积的概念,并经过指一指、摸一摸再次感受周长和面积的不一样,为后续平面图形周长和面积的温习和整奠定地基。

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